2009年6月3日 星期三
學習目標
課名:經濟學原理
授課教師:賴宗福
課程內容：
第一週：Ch 1. 介紹
第二週：Ch 2. 需求、供給與均衡
第三週：Ch 3. 供需彈性與均衡分析
第四週：問題導向課程
第五週：Ch 4. 消費者選擇與需求曲線的導出(1)
第六週：Ch 4. 消費者選擇與需求曲線的導出(2)
第七週：Ch 5. 生產理論與成本分析
第八週：問題導向課程
第九週：期中考
第十週：Ch 6. 完全競爭市場(1)
第十一週：Ch 6. 完全競爭市場(2)
第十二週：問題導向課程
第十三週：Ch 7. 不完全競爭市場
第十四週：Ch 8. 一般均衡理論
第十五週：Ch 9. 市場失靈
第十六週：問題導向課程
第十七週：Ch10. 競爭均衡與政府管制
第十八週：期末考
學習目標：
介紹經濟學的基本概念與原理，協助初學者建立起對經濟學的認知，使其了解經濟體系的實際運作概況，並將之運用在現實的生活之中。
授課教師:賴宗福
課程內容：
第一週：Ch 1. 介紹
第二週：Ch 2. 需求、供給與均衡
第三週：Ch 3. 供需彈性與均衡分析
第四週：問題導向課程
第五週：Ch 4. 消費者選擇與需求曲線的導出(1)
第六週：Ch 4. 消費者選擇與需求曲線的導出(2)
第七週：Ch 5. 生產理論與成本分析
第八週：問題導向課程
第九週：期中考
第十週：Ch 6. 完全競爭市場(1)
第十一週：Ch 6. 完全競爭市場(2)
第十二週：問題導向課程
第十三週：Ch 7. 不完全競爭市場
第十四週：Ch 8. 一般均衡理論
第十五週：Ch 9. 市場失靈
第十六週：問題導向課程
第十七週：Ch10. 競爭均衡與政府管制
第十八週：期末考
學習目標：
介紹經濟學的基本概念與原理，協助初學者建立起對經濟學的認知，使其了解經濟體系的實際運作概況，並將之運用在現實的生活之中。
2009年6月2日 星期二
學習心得
心得：
「經濟」兩個字源自「經世濟民」ㄧ詞，為「治理現世、救民於水火」的意思。經濟學一門與「政策」是密不可分的學問。每個單元從日常生活的例子說明經濟學上的術語，讓讀者了解到經濟學不僅與我們極為親近，而且還提供一個非常有趣的分析事物的角度，那就是「在預算限制之下，求取最大的效用」。原來經濟學最大的課題，便是追求效率。而此效用卻未必是個答案，因為每個人對於需求是不同的，所以將效用最大化也就有了不同的選擇。
經濟學主要是從學術的角度去了解世事。由於它所涉及的範圍廣、解析的層面深。原本對經濟學的專有名詞有恐懼的我們，以為內容會很複雜，可是老師他改變了教學方式，讓初學者能夠淺顯易懂。而這門課得到許多社會經濟相關資訊，暸解了個體經濟學與總體經濟學的區分，對全球的經濟成面也有了些概念。
選擇這門課的主要原因是想學習總體經濟學，它讓我清楚的涉獵到國際間景氣情勢的新聞，和局勢分析，這當中提到的就業失業的問題，以及一國內生產和產出的種種常識，是我最想得知的內容，所以學習上來說，我很投入。
此課程有區分為授課及討論，有討論的時間安排，這對我們的學習效果來說是非常好的一段時間，有討論的過程，自己才可以從中發現是否完全吸收課程內容，能否融會貫通?台灣的教育，幾乎都是老師在台上講授，學生只有默默吸收，難以激盪出學習的火花。西方教育則是鼓勵同學多發問、多討論，彼此可以相互學習。因此對於經濟學的課程討論，感到非常的難得，在與同學的相互討論及老師與助教從旁輔助下，可以發現彼此思考方式不同，可以傾聽到不同的看法，學習效果倍增。
在學習經濟學的理論之下，我們仍是要回歸於關懷社會，畢竟每個專業領域終究離不開「人」，以人為本，彼此相輔相成。經濟學名言:「資源有限，慾望無窮」並在這樣的狀態下去研究人與經濟的關係，在同樣的環境下，而佛教則會探討所謂「慾望無窮」的本源，去分析識與根的關係。因此，看似領域不同，其實彼此相互融攝，學習的心態更要等同，不執一而擇。
除此之外，如何將有限資源進行合理的配置？起初對經濟毫無概念，學習中會產生抗俱，但在老師的分析之後，發現經濟學並不難，只要有了基本概念，就很容易掌握到所要探討的內容，經由分組討論，讓同學提出意見做分析，達到學習的效果。因此，經濟和社會是息息相關的，所以經濟學是ㄧ門很有趣的課程，吸收很多知識。在課堂上也討論了很多現代社會所面臨的重大問題，如：經濟不景氣要如何讓經濟上升？這是讓全球人民最關心的焦點！
「經濟」兩個字源自「經世濟民」ㄧ詞，為「治理現世、救民於水火」的意思。經濟學一門與「政策」是密不可分的學問。每個單元從日常生活的例子說明經濟學上的術語，讓讀者了解到經濟學不僅與我們極為親近，而且還提供一個非常有趣的分析事物的角度，那就是「在預算限制之下，求取最大的效用」。原來經濟學最大的課題，便是追求效率。而此效用卻未必是個答案，因為每個人對於需求是不同的，所以將效用最大化也就有了不同的選擇。
經濟學主要是從學術的角度去了解世事。由於它所涉及的範圍廣、解析的層面深。原本對經濟學的專有名詞有恐懼的我們，以為內容會很複雜，可是老師他改變了教學方式，讓初學者能夠淺顯易懂。而這門課得到許多社會經濟相關資訊，暸解了個體經濟學與總體經濟學的區分，對全球的經濟成面也有了些概念。
選擇這門課的主要原因是想學習總體經濟學，它讓我清楚的涉獵到國際間景氣情勢的新聞，和局勢分析，這當中提到的就業失業的問題，以及一國內生產和產出的種種常識，是我最想得知的內容，所以學習上來說，我很投入。
此課程有區分為授課及討論，有討論的時間安排，這對我們的學習效果來說是非常好的一段時間，有討論的過程，自己才可以從中發現是否完全吸收課程內容，能否融會貫通?台灣的教育，幾乎都是老師在台上講授，學生只有默默吸收，難以激盪出學習的火花。西方教育則是鼓勵同學多發問、多討論，彼此可以相互學習。因此對於經濟學的課程討論，感到非常的難得，在與同學的相互討論及老師與助教從旁輔助下，可以發現彼此思考方式不同，可以傾聽到不同的看法，學習效果倍增。
在學習經濟學的理論之下，我們仍是要回歸於關懷社會，畢竟每個專業領域終究離不開「人」，以人為本，彼此相輔相成。經濟學名言:「資源有限，慾望無窮」並在這樣的狀態下去研究人與經濟的關係，在同樣的環境下，而佛教則會探討所謂「慾望無窮」的本源，去分析識與根的關係。因此，看似領域不同，其實彼此相互融攝，學習的心態更要等同，不執一而擇。
除此之外，如何將有限資源進行合理的配置？起初對經濟毫無概念，學習中會產生抗俱，但在老師的分析之後，發現經濟學並不難，只要有了基本概念，就很容易掌握到所要探討的內容，經由分組討論，讓同學提出意見做分析，達到學習的效果。因此，經濟和社會是息息相關的，所以經濟學是ㄧ門很有趣的課程，吸收很多知識。在課堂上也討論了很多現代社會所面臨的重大問題，如：經濟不景氣要如何讓經濟上升？這是讓全球人民最關心的焦點！
討論過程
內容：
我們五人的分組，是在匆促之下決定的，雖然已經ㄧ起修習「經濟學原理」四個多月了，對於彼此相當熟悉，但卻對於「學習歷程檔案製作」感到疑惑。在經歷了第一次討論──運用下課寶貴的十分鐘，我們面臨了組員不同科系，難以調整彼此時間進行討論，這次的討論匆促、簡短，簡略的說了彼此對於「學習歷程檔案製作」的看法，所幸我們組員大多都有參加學校特地為我們開設的會議──如何製作學習歷程檔案，因此第一次討論順利地結束，但仍是不夠周詳。
第二次的討論，是在網際網路的msn線上進行，這次的討論比較有進展，決定了彼此的工作，由組員提問、討論，組長紀錄、統整，最後每個組員在會在自己的電子信箱，收到會議結果，彼此督促，使「學習歷程檔案」製作過程順利進行。
我們採納「經濟學原理」課堂上，討論問題的經驗，在一問一答，甚至有時候是一問多答的情況下，每次討論總能很順利、很快速的得到結論，若是面臨觀點、想法眾多的情況下，或難以分辨其優劣高下的時候，我們則會去蕪存菁，留下最精華的部份，來呈現我們的「學習歷程檔案」。
我們面臨的問題其實不在尋找學習檔案的課程資料上面，因為老師、助教很主動幫助我們的組員，提供錄影資料、照片……等等，組員也很有責任心的將其剪輯完成。我們的問題則是在於取得資料之後的互相聯繫。
這一點，現在我們已經漸漸克服了，組長很貼心的，不時以e-mail提醒考試、交資料期限，甚至是告知討論時間，現在我們的「學習歷程檔案製作」進行的相當順利，全體組員盡心盡力地，有時自己分配到的不會的部份，還會在討論會議以外的時間，向助教、老師、其他組員請益，我想，我們五個臭皮匠，一定能勝過一個豬葛亮，必能交出一張很好的成績單。
以上，是我們的「學習歷程檔案製作」的討論過程，其「學習歷程檔案製作」內容，真的是很精采，剪輯了我們整個學期修習「經濟學原理」的紀錄，顯現的當然是我們最好的那一面，因為我們可是很努力的，這ㄧ點相信可以從我們所製作出的「學習歷程檔案製作」中窺見一二。
我們五人的分組，是在匆促之下決定的，雖然已經ㄧ起修習「經濟學原理」四個多月了，對於彼此相當熟悉，但卻對於「學習歷程檔案製作」感到疑惑。在經歷了第一次討論──運用下課寶貴的十分鐘，我們面臨了組員不同科系，難以調整彼此時間進行討論，這次的討論匆促、簡短，簡略的說了彼此對於「學習歷程檔案製作」的看法，所幸我們組員大多都有參加學校特地為我們開設的會議──如何製作學習歷程檔案，因此第一次討論順利地結束，但仍是不夠周詳。
第二次的討論，是在網際網路的msn線上進行，這次的討論比較有進展，決定了彼此的工作，由組員提問、討論，組長紀錄、統整，最後每個組員在會在自己的電子信箱，收到會議結果，彼此督促，使「學習歷程檔案」製作過程順利進行。
我們採納「經濟學原理」課堂上，討論問題的經驗，在一問一答，甚至有時候是一問多答的情況下，每次討論總能很順利、很快速的得到結論，若是面臨觀點、想法眾多的情況下，或難以分辨其優劣高下的時候，我們則會去蕪存菁，留下最精華的部份，來呈現我們的「學習歷程檔案」。
我們面臨的問題其實不在尋找學習檔案的課程資料上面，因為老師、助教很主動幫助我們的組員，提供錄影資料、照片……等等，組員也很有責任心的將其剪輯完成。我們的問題則是在於取得資料之後的互相聯繫。
這一點，現在我們已經漸漸克服了，組長很貼心的，不時以e-mail提醒考試、交資料期限，甚至是告知討論時間，現在我們的「學習歷程檔案製作」進行的相當順利，全體組員盡心盡力地，有時自己分配到的不會的部份，還會在討論會議以外的時間，向助教、老師、其他組員請益，我想，我們五個臭皮匠，一定能勝過一個豬葛亮，必能交出一張很好的成績單。
以上，是我們的「學習歷程檔案製作」的討論過程，其「學習歷程檔案製作」內容，真的是很精采，剪輯了我們整個學期修習「經濟學原理」的紀錄，顯現的當然是我們最好的那一面，因為我們可是很努力的，這ㄧ點相信可以從我們所製作出的「學習歷程檔案製作」中窺見一二。
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